名師引航，鑄就卓越。今天的“名師談教學”，讓我們一起走近李月蘭老師，欣賞衡系名師風采，聆聽她對學生怎樣學好高中生物的指導和幾十年來的教學感悟！

人物名片

李月蘭：中學高級教師，衡水市骨干教師、學科帶頭人，所輔導學生曾獲全國生物知識競賽二等獎，本人獲全省優(yōu)秀輔導教師一等獎，多名學生被清華、北大等國內名校錄取。

作為衡系名師，您是一位經驗豐富

的學科帶頭人，帶出了很多清北等

名校學生，那么您來廣宗太行中學

任教后，對學校的高效“6+1”教學

模式有怎樣的理解？

李月蘭老師：高效“6+1”課堂教學模式由兩部分組成，模式中的“6”，包括“導”、“思”、“議”、“展”、“評”、“檢”，是指課堂教學中依次進行的六個環(huán)節(jié)；模式中的“1”謂之“用”，是在課后自習中進行的教學環(huán)節(jié)。模式的本質和關鍵是教會學生自主學習、合作探究、成就高效課堂。

這種創(chuàng)新的課堂，規(guī)范且易于操作，運用面廣，樸實無華，完全契合了學生的認知規(guī)律，充分調動、激活、培養(yǎng)了學生學習的積極性、自主性和思維的獨立性、創(chuàng)新性。老師講解并不多，課堂大部分時間由學生“質疑”、“補充”、“提問”、“回答”。從簡介導入、研讀深思、小組討論、現(xiàn)場展示、教師點評、反思總結到鞏固提高，環(huán)環(huán)相扣，不斷切換，使整個課堂緊密聯(lián)系，渾然一體。這樣既豐富了學生知識，又鍛煉了大家的能力，真正做到了以學生的學為主、老師的教為輔。

廣宗太行中學辦學宗旨是培養(yǎng)學生健

康成熟的人格和終身學習的能力，對

此，您是怎么理解的？

李月蘭老師：學校始終將培養(yǎng)學生健康成熟的人格和終身學習的能力放在首位，我是非常贊同并一直在踐行的。

談到教育，很多人只是一味的在意分數(shù)和名次，未曾思考教育更深刻的含義。我認為，教育最核心的目標是完善一個人的人格，提升一個人的心智。而人們有時候忽視了教育內在的使命，沒有引導受教育者擁有健康的人格、成熟的心智、理性的判斷能力和正確的價值追求，更沒有恰當處理生活中面臨的各種挑戰(zhàn)和壓力。結果，很多學生看起來很優(yōu)秀，考很高的分數(shù)，但并沒有真正的智慧，不會處理復雜的關系和問題，最終淪為了考試的機器。

曾經有一個文科狀元，考到某著名大學讀書，后來由于考研失敗以及其他原因而跳樓自殺了。這個案例告訴我們，分數(shù)固然重要，但我們務必重視學生的全面發(fā)展，注重學生健全心智和德行的培養(yǎng)。由此，我們也能理解為什么一些人學習成績并不好，卻發(fā)展得很好的原因。健全的人格和心智，突出的表現(xiàn)就是能夠正確看待和處理人生面臨的所有問題，在任何困難面前，都能做到百折不撓、一往無前。

您對學生學好高中生物有哪些指導？

李月蘭老師：我認為，興趣是最好的老師，要學好生物學，首先要培養(yǎng)自己對生物學的興趣，沒有興趣就不會投入，不投入就不能理解，更不能記住。生物習題涵蓋了不少的記憶成分，因此想學好高中生物，必須將“背”作為一個重要環(huán)節(jié)。

生物學的基本概念、原理和規(guī)律，是在大量研究的基礎上總結和概括出來的，具有嚴密的邏輯性，它們之間也具有密切聯(lián)系。在學這些知識的過程中，不能滿足于單純的記憶，而是要深入理解，融會貫通，只有理解的記憶才能是長久記憶。

另外，要善于將學習的版塊進行歸納，并做系統(tǒng)總結。同時，還需要虛心求助老師和同學，敢于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。最重要的一點是，要具備勤奮的態(tài)度，相信態(tài)度決定一切、勤奮造就輝煌。

您對這幾十年來的教學有哪些感悟？

李月蘭老師：春華秋實路漫漫，輕舟已過萬重山，寒來暑往夜無夢，晨兢夕厲書有聲。幾十年的教學生涯，幾十年的人生春秋，教學路上有朝氣蓬勃的孩子相伴，有一份份真誠的信任相隨，使得我的教學工作充滿快樂！數(shù)十年來，教育教學工作充盈著我的生活，教育的經歷是綿延的師生情誼，讓我盡情享受著桃李芬芳！