名師引航，鑄就卓越。今天的“名師談教學(xué)”，讓我們一起走近李月蘭老師，欣賞衡系名師風(fēng)采，聆聽(tīng)她對(duì)學(xué)生怎樣學(xué)好高中生物的指導(dǎo)和幾十年來(lái)的教學(xué)感悟！

人物名片

李月蘭：中學(xué)高級(jí)教師，衡水市骨干教師、學(xué)科帶頭人，所輔導(dǎo)學(xué)生曾獲全國(guó)生物知識(shí)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)，本人獲全省優(yōu)秀輔導(dǎo)教師一等獎(jiǎng)，多名學(xué)生被清華、北大等國(guó)內(nèi)名校錄取。

作為衡系名師，您是一位經(jīng)驗(yàn)豐富

的學(xué)科帶頭人，帶出了很多清北等

名校學(xué)生，那么您來(lái)廣宗太行中學(xué)

任教后，對(duì)學(xué)校的高效“6+1”教學(xué)

模式有怎樣的理解？

李月蘭老師：高效“6+1”課堂教學(xué)模式由兩部分組成，模式中的“6”，包括“導(dǎo)”、“思”、“議”、“展”、“評(píng)”、“檢”，是指課堂教學(xué)中依次進(jìn)行的六個(gè)環(huán)節(jié)；模式中的“1”謂之“用”，是在課后自習(xí)中進(jìn)行的教學(xué)環(huán)節(jié)。模式的本質(zhì)和關(guān)鍵是教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、成就高效課堂。

這種創(chuàng)新的課堂，規(guī)范且易于操作，運(yùn)用面廣，樸實(shí)無(wú)華，完全契合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)、激活、培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性和思維的獨(dú)立性、創(chuàng)新性。老師講解并不多，課堂大部分時(shí)間由學(xué)生“質(zhì)疑”、“補(bǔ)充”、“提問(wèn)”、“回答”。從簡(jiǎn)介導(dǎo)入、研讀深思、小組討論、現(xiàn)場(chǎng)展示、教師點(diǎn)評(píng)、反思總結(jié)到鞏固提高，環(huán)環(huán)相扣，不斷切換，使整個(gè)課堂緊密聯(lián)系，渾然一體。這樣既豐富了學(xué)生知識(shí)，又鍛煉了大家的能力，真正做到了以學(xué)生的學(xué)為主、老師的教為輔。

廣宗太行中學(xué)辦學(xué)宗旨是培養(yǎng)學(xué)生健

康成熟的人格和終身學(xué)習(xí)的能力，對(duì)

此，您是怎么理解的？

李月蘭老師：學(xué)校始終將培養(yǎng)學(xué)生健康成熟的人格和終身學(xué)習(xí)的能力放在首位，我是非常贊同并一直在踐行的。

談到教育，很多人只是一味的在意分?jǐn)?shù)和名次，未曾思考教育更深刻的含義。我認(rèn)為，教育最核心的目標(biāo)是完善一個(gè)人的人格，提升一個(gè)人的心智。而人們有時(shí)候忽視了教育內(nèi)在的使命，沒(méi)有引導(dǎo)受教育者擁有健康的人格、成熟的心智、理性的判斷能力和正確的價(jià)值追求，更沒(méi)有恰當(dāng)處理生活中面臨的各種挑戰(zhàn)和壓力。結(jié)果，很多學(xué)生看起來(lái)很優(yōu)秀，考很高的分?jǐn)?shù)，但并沒(méi)有真正的智慧，不會(huì)處理復(fù)雜的關(guān)系和問(wèn)題，最終淪為了考試的機(jī)器。

曾經(jīng)有一個(gè)文科狀元，考到某著名大學(xué)讀書，后來(lái)由于考研失敗以及其他原因而跳樓自殺了。這個(gè)案例告訴我們，分?jǐn)?shù)固然重要，但我們務(wù)必重視學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生健全心智和德行的培養(yǎng)。由此，我們也能理解為什么一些人學(xué)習(xí)成績(jī)并不好，卻發(fā)展得很好的原因。健全的人格和心智，突出的表現(xiàn)就是能夠正確看待和處理人生面臨的所有問(wèn)題，在任何困難面前，都能做到百折不撓、一往無(wú)前。

您對(duì)學(xué)生學(xué)好高中生物有哪些指導(dǎo)？

李月蘭老師：我認(rèn)為，興趣是最好的老師，要學(xué)好生物學(xué)，首先要培養(yǎng)自己對(duì)生物學(xué)的興趣，沒(méi)有興趣就不會(huì)投入，不投入就不能理解，更不能記住。生物習(xí)題涵蓋了不少的記憶成分，因此想學(xué)好高中生物，必須將“背”作為一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

生物學(xué)的基本概念、原理和規(guī)律，是在大量研究的基礎(chǔ)上總結(jié)和概括出來(lái)的，具有嚴(yán)密的邏輯性，它們之間也具有密切聯(lián)系。在學(xué)這些知識(shí)的過(guò)程中，不能滿足于單純的記憶，而是要深入理解，融會(huì)貫通，只有理解的記憶才能是長(zhǎng)久記憶。

另外，要善于將學(xué)習(xí)的版塊進(jìn)行歸納，并做系統(tǒng)總結(jié)。同時(shí)，還需要虛心求助老師和同學(xué)，敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。最重要的一點(diǎn)是，要具備勤奮的態(tài)度，相信態(tài)度決定一切、勤奮造就輝煌。

您對(duì)這幾十年來(lái)的教學(xué)有哪些感悟？

李月蘭老師：春華秋實(shí)路漫漫，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山，寒來(lái)暑往夜無(wú)夢(mèng)，晨兢夕厲書有聲。幾十年的教學(xué)生涯，幾十年的人生春秋，教學(xué)路上有朝氣蓬勃的孩子相伴，有一份份真誠(chéng)的信任相隨，使得我的教學(xué)工作充滿快樂(lè)！數(shù)十年來(lái)，教育教學(xué)工作充盈著我的生活，教育的經(jīng)歷是綿延的師生情誼，讓我盡情享受著桃李芬芳！