人物名片

周 琴

曾就職于豐都二中，從事高中生物教學二十多年，連續(xù)任教多屆高三及高三復習班；多次獲得“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”稱號，多次擔任縣級及以上賽課評委、指導老師。

Q1

淺談如何學好高中生物

周琴老師：首先是要預習。那如何預習呢？課前預習課本，勾畫不懂的地方，使聽講更有的放矢，加深印象，加深理解。預習也能提高自學能力。

第二，認真聽講。講堂上要做到“三聽”，即聽思路、聽聯(lián)系、聽重難點。聽課時要開動腦筋，要聽、看、寫并用，特別是環(huán)繞著“三聽”來思考問題，在聽課時多發(fā)問題。老師在黑板上寫的板書，應當說是課本知識內容的高度濃縮，是要點，是精髓，所以要仔細做好筆記。

第三，高質量完成作業(yè)。課后，老師會留作業(yè)，這些作業(yè)多是授課的要點內容，應當認真對待。

第四，課后復習，復習要防止機械的重復，應抓住老師授課的要點、知識的聯(lián)系，將老師授課內容理解，用語言表述一番。經過復習，增強了記憶，而后再來完成作業(yè)，能夠大大提升作業(yè)的效率。

最后，知識總結�？偨Y不僅能夠鞏固所學過的知識，并且能使知識系統(tǒng)化、條理化。這樣，就使我們能在一個新的、更高的水平上來理解知識，我們也就有了駕馭知識的能力，也就是說我們能理解、掌握和靈活運用知識。

預習、聽講、復習、作業(yè)和總結，要在實踐中形成習慣，開始時可能會感覺有一定的難度，但只需堅持下去就會見到成效，一旦形成學習習慣，成績就會好起來的。

Q2

怎樣讓學困生愛上學習？

周琴老師：從多年來的班主任工作經驗告訴我們，轉變學困生不是不可能的。學困生的轉化是一項系統(tǒng)工作，不是一朝一夕就可以做好的。

首先根據(jù)學生平時聽課、作業(yè)情況，以及學生學習、生活習慣、心理特征、等情況，再結合平時大小考試成績情況，找出學困生成績差的真正原因，然后有針對性地幫助他們克服這些實際困難，從而讓他們走上正規(guī)的學習軌道。

接著要捕捉學困生的閃光點，培養(yǎng)他們的學習興趣。眾所周知 “興趣是最好的老師”。學困生一般學習興趣較差，但他們往往對其它事物感興趣，因而，我們應注意觀察他們的閃光點，并及時給予肯定和表揚，從而使他們樹立能夠學好的信心，并加倍努力把學習搞上去。

最后對待學困生要有耐心和愛心。學困生在班級中常被同學歧視，在社會上遭到冷眼相看，在家也受到家長的訓斥。導致他們存在厭學情緒，自信心不強。對于這類學生，我們應該動之以情，曉之以理，老師如果給一個寬容的微笑、一句體貼的話語、一個會意的眼神、一個輕微的觸摸都會對他們產生巨大的學習動力。因此老師在任何時候都要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急躁，只有給予他們無私的、真誠的愛，我們才能得到他們的尊重、信任、理解甚至是崇拜。

總之，我們要轉化學困生，道路是曲折的，必須持之以恒，只要我們從多方面去努力，用真愛去感化，用真情去打動，用人格去熏陶，用良心去喚醒他們，我認為學困生也能轉變好，甚至會成為學優(yōu)生的。

Q3

您是如何理解“6+1”高效課堂教學模式？

周琴老師：高效課堂是以老師為主導，學生為主體的教學模式。

主要內容是：思、議、評、練。特別是“練”——限時練習，鞏固所學。這是“6+1”模式中“1”的體現(xiàn)。利用課堂進行限時練習，讓學生更好的實現(xiàn)從懂到會，從會到用的過程。